例会上，校长刚宣读完教委对某教师的处分决定，现场顿时议论四起。有老师感慨：如今教师难当，学生扰乱课堂，屡教不改还顶撞辱骂，仅用尺子警示就被记大过，今后如何管教？另一人附和：现在的孩子在家娇生惯养，说不得碰不得，实在束手无策。面对纪律涣散的学生，教育者陷入两难：管，怕惹祸上身；不管，又失职于育人之责。惩戒尺度何在？师道尊严如何维护？这已成为摆在众多教师面前的现实难题。
1、 例会刚结束，校长宣读完教委对某教师的处分决定，现场顿时议论四起。有人愤懑道：如今教师太难了，学生屡次扰乱课堂，顶撞辱骂老师，仅用尺子警示就被记大过，今后如何管教？另一人附和：现在的孩子在家被宠成小皇帝，既不能说也不敢碰，真不知该如何是好。面对学生的违纪行为，教师束手无策，教育惩戒的边界究竟在哪，令人深思。
2、 接手六一班时，这个班级是全校有名的三最班级——人数最多、纪律最差、成绩垫底。打架斗殴、言语粗俗、早恋逃课屡见不鲜，部分学生甚至加入小团体、沉迷网吧，还去邻校偷窃。种种问题令教学难以为继，不仅教师束手无策，连家长也深感无力。
3、 考场里突然响起鼾声，循声望去，徐辉正睡得香甜。我叫醒他，他却理直气壮地质问：你凭什么吵我？困了还不让睡？要是累出心脏病你担得起吗？反倒说得好像我错了似的。
4、 张迪和马强经常哄骗低年级学生，强行索要钱财，若不顺从便动手打人，甚至唆使他们偷家里的钱供自己挥霍。当我找他们谈话时，一人装病呻吟，另一人则蛮横顶撞，声称父母已安排他混到毕业就去打工，反讽我多管闲事，还说什么大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，毫不在意自己的行为。面对这样的态度，我虽愤怒又心酸，却并未放弃。转而调整策略，悄悄观察他们的日常表现，深入了解各自的性格特点与家庭背景，因人施策，逐步引导。经过一段时间的努力，两人行为明显改善，班级违纪现象减少，学习风气日渐浓厚，成绩也稳步提升。家长和各科教师纷纷给予积极反馈，班级整体面貌焕然一新。
5、 分享我对教育变革的几点思考与体会
6、 用爱温暖人心，融化冷漠坚冰
7、 最能打动人心的，莫过于真挚的情感。教育若没有情感的投入，就如同寒冬里的坚冰，难以融化。情感是教育的基石，它能温暖孤独的心灵，唤醒沉睡的意识，开垦荒芜的精神土地。无论采用何种教育方式，唯有被学生真正理解并接受，才能产生实际效果。那些看似叛逆、不守规矩的学生，往往伴随着学业困难和行为偏差，而这些问题的形成并非一朝一夕。其背后既有内在因素，如基础薄弱、自我控制力差、性格急躁等；也有外部影响，包括社会环境、家庭教育方式、学校管理以及教师的教学态度等。
8、 要有效引导这些孩子，必须深入观察、细致分析，针对不同情况制定个性化方案，做到因势利导、因材施教。有的孩子因长期学习受挫而厌学，有的则因教师不当的批评或冷漠对待，内心受到伤害，逐渐产生抵触甚至心理扭曲，最终对学习彻底失去兴趣。只有找到问题的根源，抓住合适的教育时机，用爱心去感化，用耐心去引导，才能真正触动他们的内心，实现转变。
9、 比如班上的马强，自幼父母离异，被父亲托付给伯父抚养，而亲生父亲常年在外务工。他不仅缺少父母的陪伴与温情，还时常遭受伯母的苛待。长期的情感缺失使他逐渐封闭自我，性格变得孤僻叛逆，成绩落后，常常惹是生非。一次他生病无人照料，我将他接到家中悉心照顾，饮食起居无微不至，甚至胜过对待自己的孩子。他用一双稚嫩却充满复杂情绪的眼睛望着我，轻声问：老师，你为什么对我这么好？我将他轻轻搂入怀中，答道：因为你比别人少了太多爱，我想把那份缺失补给你。其实我心里明白，这不仅是出于同情，更是一名教育者应有的责任与担当。
10、 自那以后，他像换了一个人，变得懂事、积极，还主动为班级缝制了崭新的黑板擦。正如苏霍姆林斯基所说：童年是最需要关爱的时期，若一个孩子在冷漠中成长，便可能丧失对美好事物的感受力。而真诚的爱与关怀，正是塑造健全人格的力量，能唤醒孩子内心的善良与理想。只要我们倾注足够的温情，再坚硬的冰雪，也终将消融。
11、 赏识教育促自信
12、 每个学生都有其独特的长处与潜能，即便是表现顽皮或不守规矩的孩子，也往往蕴藏着值得肯定的闪光点。轻易地给学生贴上不听话或愚笨的标签，不仅缺乏客观公正，更是对成长中个体的漠视与伤害。教师应当以欣赏的眼光去观察学生，敏锐捕捉他们细微的优点，并通过鼓励加以放大，从而激发积极的心理反应。为学生创造一个宽容、理解的成长环境，倾听他们的内心需求，帮助他们建立自信与勇气，让他们真切感受到被认可的温暖和成功的快乐。当这种正向体验与学生自身向上发展的愿望相融合时，便会形成强大的内在动力，有效推动其进步，显著提升教育的实际成效。
13、 持之以恒，形成良好循环。
14、 一个人的行为模式往往根深蒂固，尤其对于那些自律性较差的学生而言，改变更是艰难。若想使其不良习惯得到根本扭转，仅靠短暂的热情或突击式管理，注定难以奏效，最终可能徒劳无功。因此，教育者必须具备坚定的意志和持久的耐心，持续不断地进行引导与监督。因为在成长过程中，旧有恶习常常反复出现，良好行为与不良行为之间会不断拉锯。当学生初步进入积极状态时，更需要及时跟进，深化教育，推动其向良性轨道发展。例如之前提到的马强，刚有所转变便再度沉迷网络。我多次与他谈心，向他说明沉迷网络的危害，同时肯定他已取得的进步，并鼓励他若能彻底远离游戏将更加出色。我还任命他为宣传委员，增强其责任感。对他每一个微小的进步，我都给予充分认可。此后，尽管他仍有波动，但整体趋势日益向好。最终，他不仅成功戒除网瘾，还主动劝导同学远离网吧，逐步克服了诸多陋习，形成了积极向上、自我激励的良性循环。
15、 医生最牵挂的是危重病人，母亲最放心不下的是年幼的孩子。身为教师，就应以医生般的责任心和母亲般的慈爱关怀每一位学生，用自身言行悄然影响他们。在日常点滴中引导成长，为学生的全面进步与终身发展打下牢固根基。只要用心培育，冰雪终会消融，顽石也能雕琢成美玉，何愁孩子不能向善向上？
